知而能育，

始于足下。

知行兼举，

不惑不殆。

学校围绕省“十三五”规划课题《初中生主题情境式学习的研究》，物理教研组以主题情境探究教学，聚焦物理课堂中使学生自主学习与主动探究问题，展开了以主题式情境学习的微情境课堂的教学研讨活动。

2021年11月22日上午，物理组姚志红老师围绕课题开展了一节“主题式情境学习”的教学研讨课，全体组员参加并交流探讨。

学生在生活中已经对电费和电费的缴纳依据是消耗的电能有一定的了解，但对电能的测量还很陌生。本节课从生活中缴纳的电费作为本课教学的引入层层递进从而引发学生兴趣和思考。在已有经验中学生缺乏对电能表的体验，这里学生对电能表怎么测量某一个用电器消耗的电能缺乏体验，通过学生自主学习了解电能表常数之后，再截取电能表视频使用图片，加强学生对电能测量的感知，让学生通过数电能表指示灯闪烁的次数，来计算开空调消耗的电能大约是多少，培养学生节约用电的意识。接着引导学生设计实验探究电功影响因素，从实际上升到理论，总结出定量的电功公式。

在学习本课之前学生已经学习了两个单元的电学知识，具备一定的分析和设计能力。教学中实例都是从真实生活情境中取材，贴近学生生活，符合学生认知，让学生通过学习探索物理基本知识和技能，并将其运用实践。上完这节课后发现还是存在一定的问题没有考虑到，比如说重难点时间分配不平衡，教师引导较多学生自主思考较少，板书设计过于简单。

    盛泽二中教师充分利用每周一次的校本教研活动，围绕学校主课题，积极反思，共同探索，并在听、评课实践中逐步总结经验，探索规律，重视发挥学习评价的保障作用。