Teaching is an art.

Reading is learning

Sharing is caring.

To learn is to suffer.

But learning justifies learning.

Learning motivates teaching.

Never stop learning.

 

“源远则流长，根深则叶茂。”为紧跟时代步伐，更新教学理念，加深教师对新课标的理解，实现立德树人的教育目标，盛泽二中特开展“悦读·师说——第一期微型读书分享会”。英语组教师积极响应了学校的号召，在这个暑期开展了专题阅读活动，为新学期的教学育人工作注入力量。

假期中，英语组的教师们充分利用时间进行充电，阅读各类书籍，为自己的教学和心灵的成长注入新的力量。

新学期伊始，在组内第一期阅读分享会中，王圣宇老师详细地从书籍的作者、内容到个人的思考感悟，详细地介绍了The Elements of Teaching这本书；随后，陆李峰、沈琴、徐婷、张晓梅、章诗怡、朱带娣六位英语老师，向大家推荐了自己喜爱的书籍，并谈了自己从阅读这本书中获得的感悟。

阅读与分享

书籍名称：《语言教学——从语法到语法技能》（弗雷曼）

分享者：陆李峰

阅读感悟：语法教学不能仅仅将静态的语法规则灌输给学生，而是要将语法的输出活动变得有意义，语法活动要聚焦，聚焦形式—意义—用法的某个维度，创设情境，吸引学生的注意力。

书籍名称：《给教师的一百条建议》（苏霍姆林斯基）

分享者：沈琴

阅读感悟：在我们进行教学过程中，如果学生在文本阅读时产生自己独特的感受和看法，并且能够得到教师的肯定和引导，学生就会受到鼓舞以及学习的希望与期待，从而学习情绪高昂，兴趣上升，逐渐喜欢上这门学科！

书籍名称：《如何巧妙设计英语课堂》（伍德·沃德）

分享者：尤幸

阅读感悟： 这本书中谈了很多切合我们平时教学的实际问题、具体教法和操作步骤，并结合很多实例，很多都可以直接“手到擒来”运用到课堂当中。这本书对外语教学法做了深入浅出的阐述和扩展，以学生为主题，采用任务型教学法，体现了以解决实际问题为目的的理论与实践的完美结合。
我觉得英语教学不仅要在实践中不断摸索总结，还要不断学习运用最新最前沿的教学方法和手段，教学不停，阅读学习不止！

书籍名称：《做一个专业的班主任》（王晓春）

分享者：徐婷

阅读感悟： 这本书将班主任工作当作一门专业进行研究，王老师提出要做教育型的管理者，先是教育者，其次才是管理者，由传统的“管”和“哄”转向为“帮”孩子，弄清孩子的特点，走进孩子的心理，诊疗问题学生，帮助他实现自我。通过阅读这本书，让我明白爱是后天获得的能力，班主任管理也可以通过不断学习增长智慧。

书籍名称：《做最好的英语老师》（葛文山）

分享者：张晓梅

阅读感悟：任务型教学的重点在于语言运用，也就是说，在学生进行任务的时候，老师要避免过度追求学生的语言形式，而是要把关注点放在学生能不能用英语进行有效地沟通上。这就要求我们，在学生进行任务的时候，要尽可能地，克制自己想要不断地去纠错的习惯。

书籍名称：《教育的100种可能》（李镇西）

分享者：章诗怡

阅读感悟：孩子成长最好的礼物莫过于陪伴，而作为一名教师，将在许多孩子的成长历程中留下陪伴的痕迹，对他们产生或多或少的影响。因此我们更应该通过阅读增长知识，学习经验，掌握方法。正如一句话说的：要给学生一杯水，教师就要有一桶水。日复一日，年复一年，变岁月但不变初心，用积极乐观的态度面对生活，面对每一个孩子，相信教育有百种可能，相信孩子的发展有百种可能，不轻易放弃任何可能性，去寻找每一个孩子身上的闪光点，为他们提供无限种可能。

书籍名称：The Book of Moods（Lauren Martin）

分享者：朱带娣

阅读感悟：本书的作者列举了无数个自己无端烦躁莫名炸毛的瞬间，我能从中找到很多共鸣点。掌控不好自己情绪的时候，辗转反侧的失眠之夜，我会打开这本书的音频，伴着作者絮絮叨叨的生活小事，让自己的心沉淀下来，慢慢进入梦乡。现在慢慢看得开了，不太需要这本书来治愈了，但也仍然记得作者写的要make things we fear turn to challenge。

点评与总结

俞丽静老师听了几位组内教师的分享后，欣慰于英语教师们日常阅读思考的用心，感慨于老师们理论联系实际的能力，大家的阅读分享给彼此都带来了很大的共鸣和深刻的思考。她结合自身的教学和阅读体验提出，教学实践离不开理论的支持，不管是学科教学还是班主任工作，理论的学习能够帮助我们更好地应对和处理问题。

俞老师引用《教学的元素》中的一句话“教学是一门艺术”作为总结，教学是“术”的操练，但更是“艺”的熏陶，教育之路漫漫，我们一直都在路上。