春寒料峭天回暖，学科教研谱新章。为扎实推动我校教师课题研究的积极性，扩大、提升课题研究的广度和高度，让实践研究掷地有声，语文教研组开展了为期一月的“课题进课堂”系列教学研讨活动，吴江区第九批学年课题主持人庄金、栗换、沈佳音依据自己一年半来的理论研究和教学实践，开设课题研究成果展示课，为组内青年教师的教科研工作做出了良好示范。

【课题集锦】

1.课题名称：《基于表现性评价的初中二次作文教学研究》

  主持人：庄金

  教学理念：关注学生表现，以评促评，在评改中提升习作技能。

  研究目标：借助情境教学，引导学生在情境中增强自主学习、合作学习和探究性学习的能力，探索并总结出作文教学的一般方法与路径，提高作文教学成效。

  研究价值：本课题旨在开发一个四步骤的表现性评价实施程序，在比较分析教学案例、教材设计中总结归纳具体的实施策略，提升学生语文核心素养，增进教师教学机智。

  研究重点：运用课堂观察、课例研究等方法，以课例研究方式，通过实践反思、集体备课、评课，分析问题，不断优化应用路径。

  成果综述：在本次课题汇报活动中，庄老师的实践有了长足进展：能够围绕课题目标开展问卷调查，进行课例研究和教学反思，为最终撰写研究论文做好了充足的准备。在课题成果方面，庄老师已经开设了校级公开课，并且基本完成了《基于表现性评价的初中二次作文教学程序开发》论文撰写。

2.课题名称：《指向思维发展与提升的初中语文课堂提问研究》

  主持人：栗换

  研究目标：探究当下初中语文课堂提问中存在的具体问题，分析产生问题的主观原因与客观原因；研究语文课堂提问与提升学生思维能力的关系；探索改进课堂提问的原则与策略。

  研究价值：理清初中语文课堂中存在的问题及其产生原因，明确思维能力与课堂提问的关系，优化教师的教学理念，丰富指向思维品质的语文课堂研究的理论；为一线初中语文教师在设计提问、实施问答、评价回答等方面提供切实有效的借鉴。

  研究重点：提升语文思维能力，指向思维发展与提升的初中语文课堂提问的策略研究。

  成果综述：研究进程按原计划步步推进，在此期间，完成了初中语文课堂提问的调查问卷；撰写论文《以问促思，以思助学——指向思维提升与发展的初中语文课堂提问研究》；于2023年3月21日上“课题进课堂”语文组青年教师课题成果展示课——《溜索》。

3.课题名称：《语文核心素养视域下初中文言文教学策略与实施研究》

  主持人：沈佳音

     研究目标：结合一线教学实践，收集一手文言文教学案例，围绕语文核心素养的要求，制定有效的文言文教学策略，并在语文课堂以及校本课程中开展实施，从而实现学生在语言、思维、审美、文化等方面的提升。

      研究价值：结合语文核心素养要求的四个方面，探究文言文相关教学策略的制定。如：加大学生思辨性的阅读体验，训练思维的灵活性、批判性；群文式阅读，依据“内容”或“主题”上的链接点，搭建课内外阅读一体的最佳平台，丰富学生阅读经验。

      研究重点：在教学设计、教学活动实施过程、学生参与情况、情感态度、学习效果、教师角色处理等方面进行教学观察和反思，完善文言文教学，在语篇教学实践中逐步提高学生的语文核心素养。

 综     成果综述：本课题已拟定并发放调查问卷，开展课例研究，开设校级公开课《杞人忧天》《小石潭记》，制作微课《杞人忧天》《与朱元思书》，撰写并发表论文《“学习任务群”视域下初中文言文教学构建》。

【课堂掠影】

 庄金老师在我校初二（6）班执教《读后感的二次作文教学》一课，本节课在设计之初就确立了这样的理念：基于初次作文评改设计表现性任务，关注学生表现，以教师评促进学生评，引导学生在评改中提升习作技能。课堂上，庄老师从学生初次作文评改着手，结合优秀例文讲解读后感撰写要点，引导学生结合给出的评分要点评价同学例文并根据材料撰写读后感片段。课后，前来听课的教师进行了针对性的评课活动，肯定课堂精彩亮点。庄老师能创造性地运用教材与其他教学资源，将课题融入课堂，以理论指导学生实践，引导学生以写促读，在言语实践中把握读后感撰写重点，提升了写作技能。

 栗换老师开设公开课《溜索》，展示了本年度课题研究的成果。语文组教师观摩听课。栗老师的课堂环节很流畅，以一个主问题串联环节，通过“一次冒险的经历”“一次奇险的环境”“一群过河的汉子”“一种精神的传承”等问题链，使学生的思考有方向有层次。阅读活动中也十分注重引导学生对细节的关注和比较。课后，栗老师介绍自己的课堂设计思路：围绕促进学生思维的发展与提升这个目标，本课设计过程关注了提问策略、方式：通过设置主问题“谁溜索？怎样溜索？蕴含着怎样的精神”进行问题设计进阶，从表层形象推进至思维内涵。

 沈佳音老师针对其课题《核心素养视域下初中文言文教学策略与实施研究》，在初二（3）班开设《小石潭记》一课。本堂课注重对学生语文核心素养能力的培养与发展。沈老师通过课前布置绘制风景图的任务让学生预习，课堂上强调朗读让学生去感受柳宗元作品骈散结合、语言凝练的特点，紧扣情景关系分析“记”的特点，并通过知人论世讨论文言文的内涵。本堂课在清晰的主线上，十分注重细节的延展，在学生阅读过程中发现文言之美。

【研讨反思】

 盛泽二中语文组“课题进课堂”系列展示课活动中，组内教师积极参与，及时地与开课教师进行了交流讨论，在思维互动中寻求着进步。

 沈星宇老师认为庄老师设计学习任务单是一个让学生快速理清学习内容的很好的方式，但在一节课内容的选取上需要再进行取舍，可以精选一篇例文，以便学生接受。庄金老师依据评课老师们的意见和建议，对自己的展示课进行了反思改进，他认为开展本次二次作文教学，发现了教师展示的初次作文的亮点与不足不够集中与典型，在学生评改时未适时给予可操作的规则与引导，未深入开展学生自评、互评活动等问题，后续应注重出示典型例文明确评改核心，指引学生利用评分规则开展自评、互评，总结读后感撰写要点等改进措施。

春日晨光正熹微，戮力同心方精进。老师们在此次教研活动中畅所欲言，营造了良好的教研精进、教科浓厚的氛围，为以后更好地组织教学活动夯实了基础，今后，语文组也将不断聚力凝心，为实现教师的教与学生的学双赢而奋进。